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提高小學生閱讀速度的快速閱讀法

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 快速閱讀 來源: 逍遙右腦記憶

閱讀能力是小學生閱讀能力的重要組成部分,采用快速閱讀法提高小學生的速讀能力,是義務教育的要求,是時代發展的要求,其實施是有重要的意義和巨大的可能性。閱讀教學是小學語文教學的中心環節,培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。而閱讀速度的快慢與否直接關系著閱讀量的大小,關系著閱讀質量的好壞,所以應提高閱讀速度。因此,我們要把握要點,科學的運用快速閱讀法,注重在平時鍛煉學生。全腦速讀是一種不同與傳統閱讀法的閱讀方式,其閱讀技巧對閱讀書本及文章都有很大的效率提高。
時代和現今的義務教育對小學生的閱讀能力提出了很高的要求,也就是要求我們應大力培養學生的閱讀能力。

綜合之,提高閱讀速度的必要性有以下幾點:
速讀是開發智力的重要手段

速讀不單純是視覺的感知活動,還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動,并且這種思維的速度很快。實踐證明,速讀有利于識字率的鞏固、理解力的提高。另外,由于速讀能力獲得大量的信息,可以突破頭腦中原有的思維模式,用更恰當的方法來處理新信息,這樣就促使智力的發展。
培養學生認真閱讀的習慣閱讀教學的任務。

速讀作為閱讀的一種分類也是閱讀教學中不可缺少的一個環節。“評價默讀,應根據各學段目標,從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面加以綜合考察。” 更是鮮明而詳實地指出速讀的重要性。假使閱讀中只有理解和記憶而沒有速度和效率,既無法適應考試時的時間緊迫性,又無法適應擴充閱讀量的時代要求。
現代信息社會,知識膨脹,要求人們具有較強的獲取、匯集和處理信息的能力。

否則,一切都慢慢來,將無法適應社會發展的要求。

因此,我們必須重視培養小學生的速讀能力,擴大他們的閱讀量。
我國當前的閱讀教學幾乎忽視了學生速讀能力的培養,使得學生的閱讀速度慢,閱讀量不大。

據統計:小學生各年級的閱讀速度均較慢且速度慢的學生比例大。

平均有效讀速:三年級為205.47字/分,四年級為255.85字/分,五年級為395.9字/分。

如果按200字及以下為差,201-400字為中等,401字以上為優。

則三年級差生占60.94%,中等生為26.61%,優生為4.5%;

四年級差生為36.30%,中等生為52.30%,優生為11.2%;

五年級差生占14.29%,中等生為52.30%,優生為33.34%。
從古至今的優良傳統“一目十行”、“過目成誦”等也給我們當代的閱讀教學提供了警示。

一系列的研究證明,在保證理解的前提下,大幅度提高閱讀速度是可能的。
1、經過科學的訓練,一個人的閱讀速度是可以得到很大的提高的,某學校通過訓練使得有效讀速比控制班提高了1.57倍 。
2、閱讀的文字訓練,往往有多余信息的存在,忽略這些信息,并不影響我們對整篇文章的理解,而這,又提高了我們的閱讀速度。
3、從兒童發展心理學可知,小學生特別是三四年級的兒童,有意記憶和無意記憶能力均得到很大的提高,內部言語逐漸發展,詞匯量擴大,而且抽象能力、分類能力也在一定程度上有所發展。從而為兒童從朗讀向默讀的過度提供了很好的契機,如果教師能夠因勢利導,不失時機地對兒童進行各種訓練,相信兒童的閱讀速度的提高將是驚人的。
4、漢字的基本特點也為快速閱讀提供了可能性。漢字大多是以象形文字為基礎的表義文字,讀時可以直接理解而不需經過聲音的明顯轉換。漢字一般可以通過字形猜測字義。漢字是方塊的圖形文字,其書寫與印刷都比拼音文字短,從而為快速閱讀提供了條件。

本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.zuc8.com/sudu/1107252.html

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